因为低年级学生贫乏观望技能,给子女某些数字、汉字和字母

摘要:
学龄期儿童在学校学习时,低年级儿童已能指出除基本色以外的几种混合色,如紫红、粉红、橙黄色等,经过专门训练,对颜色差别的感受性有了很大的提高,语言听觉敏感度已接近成人,对三维立体形状知觉通过数学、几何和图画教学迅速发展。刚入学的低年级学生对左右方位的辨别只能以自身为标准,但在教学的影响下,很快就能以客体为中心分辨左右。小学生辨别空间方位能力,一般在3年级左右才能发育成熟,并能在词的水平上辨认空间方位。

孩子经常会将数字或字母写反,汉字的左右偏旁也会颠倒,如将b写成d,p经常写成q或者将f和t搞混。家长为此非常担心,为什么会这样呢?
研究发现,4岁之前的孩子,发生左右不分,将数字和字母颠倒书写的情况是很常见的,此年龄的儿童不善于辨别物体空间位置的变化。
到了七八岁,儿童对于图形和字符空间位置的辨别能力已经基本发展成熟,很少会犯颠倒的错误了。但是如果一个儿童阅读落后或视知觉能力落后,就会产生这类错误。
另一个与左右颠倒有关的是视知觉记忆能力,较大一些的儿童虽然能辨别字母或汉字偏旁的空间方位,但是由于记不住所看到的数字、拼音或汉字的形状与位置,所以产生了颠倒的错误。
第三个原因与动作能力有关,人的方位感是从动作中发展而来的,从动作中人们知道左和右,上和下是对称的,相反,如果动作功能落后,也会使一个8岁多的儿童书写时产生左右颠倒的错误。
家长可以用下面的方法,帮助孩子:第一,在家中放置一块黑板,让孩子在上面大大地书写汉字、字母或数字;第二,给孩子一些数字、汉字和字母,让孩子有意识写反,以练习左右方位;第三,强调书写笔顺,养成从上到下从左到右的书写习惯;第四,可以画出箭头指出易错文字或者字母的方向;第五,让孩子用手指头在空中写字,体会运动的感觉。
如果有条件,可以找专家进行咨询,接受专业的训练指导。

图片 1

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。学生写好看图写话是小学生打下良好写作基础的前提。

以下四步即可培养小学生的看图说话、写作能力:

一、认真看图,训练观察力。

看图写话,看图是基础,因为低年级学生缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师或家长要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

首先,要让学生明确观察目的,这样有利于他们集中注意力,克服由于年龄小所带来的观察随意性。任务必须具体,以利于学生有重点地进行观察。教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性。

其次,引导学生观察图时指导他们从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力;指导学生细致观察,合理想象,叙述图意。要弄清“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”

再次,要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他怎么看就怎么说,怎么说也就怎么写。他如果看得没顺序,说得也就没顺序,这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级,培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。

最后,在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。要让低年级学生先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

二、边看边想,培养想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事。可以主要从以下两方面进行想象力的培养。

1、看图想象。

即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生结合实际生活,开展合理的想象。如在《花伞该借给谁?》时,图上画了一只小花猫在屋里拿着伞,思考花伞该借给从门前经过的哪个小动物:青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡。很多孩子就不知该从何下手,可以引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的,学生很快得出结果:花伞该借给公鸡,从而正确掌握了图意,展开合理想象。

2、看图编童话故事。

看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时,要力求避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同,说得不同。

如《狼和小羊》这课,让学生续写故事,鼓励他们展开想象,不要限于小羊被吃掉这一种结局。于是孩子们便想出了很多种情况,而且充满童真,富有童趣。有的是小羊被朋友救了,有的是小羊分散狼的注意力逃脱了,有的是小羊想方设法把狼引入了圈套……

三、大胆表达,培养口头表达能力。

低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复罗唆,有时带有语病。在教学过程中,注意以下几点:

要求说得有头有尾,要遵循一定顺序。

要有基本内容,不要丢掉重点。

要分层次地说。低年级同学主要是形象思维,而且跳跃性很大,因此,他们表达事物时常常杂乱无章,所以在引导学生观察图画时,要教会他们按顺序的分层次,一部分一部分地看,教他们看“细”,看“全”,看“深”。在观察中除训练他们有序地看,还要训练他们有根据地想,有条理地说。总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习。

鼓励有独到之处的语言表达。

四、下笔成文,培养书面表达能力。

1、写完整

低年级写话是为高年级写作打基础的。因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整。

2、写具体

学生到了二年级,已经具备了写完整活的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时,就要在写具体如下功夫,指导学生重点写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的人物活起来。

图片 2

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

相关文章

CopyRight © 2015-2020 澳门新葡亰娱乐官网网址 All Rights Reserved.
网站地图xml地图