澳门新葡亰平台家长要时时提示子女注意倾听音乐的有无,在聋儿痊愈的长河中

摘要:
助听器电池应及时更换,保证聋儿的有效的助听效果。判断助听器有无电池,通常用以下两种方法:①在未给聋儿戴助听器之前,将助听器的电源打开,音量开置最大,用手靠近麦到反馈啸叫,证明电池有电。②聋儿戴助听器之后,把助听器的音量调至平时用的位置,家长可在距聋儿耳后约30厘米,捏玻璃纸团发出响声,让聋儿对声音的有无进行判断,并做出动作反应。聋儿能听见则通过,如未通过首先检查助听器开关及音量位置,再判断电池是否有电很容易。

聋儿选配好了合适的助听器后,家长应向助听器专业人员或听力学家详细了解聋儿听力损失的特征及助听器的调节,助听器各个开关的功能,对聋儿的听力特征及助听器应放大的度数做到心中有数,在每天的教学游戏活动中,应经常留意观察聋儿的助听器是否处于一个较佳的状态。有时聋儿助听器的音量控制旋钮常因聋儿拨动而改变,这时应及时帮助聋儿进行调整。

摘要:
目的:辨别声音的有无。准备:录音机、音乐磁带。步骤:戴好助听器,调节好录音机的音量,使之适合聋儿的接受能力。家长和孩子一起扮成某种小动物,当打开录音机,音乐响起,家长带动孩子学做小动物的动作或在地上爬一爬;关掉录音机,家长带动孩子停止活动,藏在一角或原地蹲下装睡,待下一次音乐响起再跳出活动。家长要随时提醒孩子注意倾听音乐的有无。开始时家长可带领孩子一起做,或让孩子触摸录音机,感受到声音的振动,以后逐步让孩子尽凭听觉自己判断声音的有无。变换形式:可用鼓、锣等其他乐器发出声响,让孩子进行判断练习。加深一步:将音量逐渐调小,一方面锻炼聋儿注意倾听、仔细判断的能力,一方面了解聋儿能听到多小的声音。

聋儿助听器的经常性检查是康复过程中必不可少的内容。聋儿起床后,佩戴助听器以前,都应将助听器检查一下,是否处于良好的工作状态,许多专家将这一工作称之为助听器“晨检”。因为聋儿的康复是一项抢救性工作,特别在聋幼儿时期,每天良好的听觉言语康复训练,对聋儿今后的全面康复与发展具有不可估量的意义。

晨检 
助听器工作状态的简便自测法:一般将助听器的音量稍开大,将耳塞或耳模放人空握的手掌中,助听器即会鸣发出一种啸叫声,如果啸叫声是持续、不间断的清脆声音,一般助听器的工作是正常的,电池是充足的。助听器除了每天早上的例行检查外,每隔一周或10天,还应由家长换上大人的耳塞监听检查以下。因为助听器会出现一种故障,当音量开到最小时也会出现较小的啸叫声,粗看一下,往往误认为助听器是好的,但试听一下,就会发现助听器全是啸叫声,而无法正常放大言语声,这时助听器就应及时送专业人员检修。

使用助听器并逐步使其养成爱护和保养助听器的良好习惯,并配合家庭中的康复教育内容,如听觉训练,让聋儿察觉声音的有无,可利用助听器的开关来进行。让聋儿知道只有打开助听器,他才能听到、听清楚声音,这样他以后自己戴助听器时就不会忘记将开关打开。对于这种习惯的培养,不同年龄及不同听力损失的聋人需要不同的时间。总之,家长需要较长时间的耐心帮助才会养成。在聋儿康复的过程中,常见不少聋儿遇到助听器故障或没有电池时,急得直哭,这时可以说助听器对他的帮助体现得最为具体、明显。聋儿已经养成了一个没有胁听器听不到声音,他是无法适应这个社会的良好习惯,应该说这是聋儿康复的可喜成绩。

在培养聋儿使用助听器的同时,还可以与言语训练结合起来,如教聋儿掌握“大”、“小”这两个概念,可以先将助听器的音量稍开大听声音,然后再将音量开小听同一声音,反复几次,在放大明显时,教聋儿说“大”,放大变小时,教聋儿说,“小”,这样不但聋儿能掌握“大”、“小”这两个字的发音,而且还能充分理解其意义,对助听器的功能也有更深的了解,以后遇到环境中音量大小不适时,他能逐步掌握调节音量旋钮来控制。聋儿康复以后,最终是要离开他的家长的,而助听器却是他的终生伙伴。因此,培养聋儿独立地管理和控制助听器的能力,应该成为聋儿教育的一个重要组成部分,并将培养聋儿的这种助听器管理和使用能力纳入聋儿的日常康复训练中,才有可能使聋儿乙尽早参与社会生活。

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